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生态批评:寻求人类“内部自然”的“回归”
刘蓓人类中心主义思想正在不同学科领域遭到生态中心论的广泛挑战 ,“回归自然”是一个被生态主义学者广泛提倡但又内涵模糊的理念。本文认为 ,在尝试“颠覆”人类中心主义思想之前 ,首先应对其进行正反两面的冷静分析。以文学的眼光研究生态问题 ,首先要面对人的内部发展的问题 ;发挥文学的审美功用 ,以文学研究促进实现人的内部自然的回归 ,是生态文学和生态批评首先要完成的使命
精神分析的焦虑理论述评
王立新本文对弗洛伊德、霍妮、沙利文和雅各布森提出的焦虑理论作了简要的评述 ,认为焦虑产生的真正本质是由于个体意识到某种刺激对自尊造成威胁 ,并感到无力应付时产生的情绪体验。其产生的决定因素分别涉及刺激、自尊、认知评价和能力范畴
网络暴力现象内涵及原因分析
陈秀丽;"网络暴力"到底指什么?我们应该如何理解并有效地控制网络暴力行为?本文从网络暴力行为人的动机和产生的后果入手分析网络暴力现象,找出网络暴力的三大主要诱因,并在此基础上提出要解决层出不穷的网络暴力问题,必须强化"网络把关人"意识,建立完善的网络立法及政府的宏观调控机制,倡导绿色上网。
地方政府对口支援模式分析——兼论中央政府统筹下的制度特征与制度优势
赵伦;蒋勇杰;对口支援是在中国特色的政治生态中萌生、发展和不断完善的一种政策制度,作为一种演化中的半制度化政策,其现有制度的具体形式、运行基础、显著特征、优越性和存在的问题需要加以梳理和论述,以促进其更好地完善和发挥作用。
对国际辅警制度的考察与有效借鉴
王金鑫;本文通过对海洋法系国家(地区)辅警制度的考察,对我国辅助警力队伍的形成现状进行了分析,指出借鉴的有效性在于保障辅警制度的规范化———法制化、市场化、辅助化和社会化。
刍议“留守儿童”与“流动儿童”
张利洪;刘洲;基于当前“留守儿童”和“流动儿童”概念使用比较混乱,本文梳理了“留守儿童”和“流动儿童”两个概念的使用情况,并对这些概念的内涵特征提出了自己的看法,同时建议在相关的教育研究中应该合理地使用这些概念和作出严格的界定。
外语教师课堂行为对学生学习焦虑的影响
陈静,邓晓芳焦虑对语言尤其是外语学习产生的负影响 ,已经得到公认 ,但哪些教师行为最可能导致学生学习外语的焦虑感却很少有人揭示。通过调查研究发现 :教师的课堂语言、纠错以及提问方式策略是学生在课堂上产生学习焦虑感的主要根源。据此 ,作者提出一些保持学生适度焦虑的课堂建议。